旺苍县阅读教育项目由深圳市文和至雅公益基金会资助，年9月开始实施，共为17所学校捐建班级阅读角个，捐赠优秀图书册。项目实施以来，已开展项目学校走访2次，阅读培训1次，并组织数名教师参与“和享读书会”，在促进班级阅读角开放的同时，也提升教师对儿童阅读的认识，帮助学生更好的阅读和学习。
工作人员对项目学校的走访，是了解学生阅读与项目落实的基本方式。4月20-23日，在旺苍县实验小学杨校长的陪同下，走访了五权、三江和万家等乡镇的9所项目学校，图书开放状况如下：
整体来说，旺苍县各项目学校的图书都做到了全面开放，学生的阅读量也相当大，能够保障学生的自由阅读时间，部分学校开设有晨诵及阅读课等。学生对图书表现出了热爱之情，在有足够的时间后，文字书的阅读量也得以明显提升，并且有的班级间已经互换了图书。
五权小学是我首次来旺苍所到的第一所学校。走进四3班，图书交换后学生又读完了大半，据老师说，学生读完一本喜欢的书后，会推荐给她读，然后一起交流。三2班的图书虽未交换，但每本书都读了五六遍，很受喜欢的是《来喝水吧》，学生热衷于寻找图画中隐藏的动物。从低年级到高年级，学生所表现出来的阅读状态很好，能够积极地回应书的内容和思考。
三江小学，除了六年级阅读量稍低外，其它年级和五权小学一样，读完了书架的书，并进行了交换。四1班武智学、何明轩是同桌，都喜欢《肚皮上的塞子》，看完了两遍不够，武智学又自己买了好多本书，这是真爱上阅读了吧。四1班的张老师，每天早上领读“日有所诵“，一周三首诗歌。学校每天早上有20分钟共读时间。
五权小学周三下午两节阅读课，三江小学则是周三下午一节社团阅读课，每天早上20分钟的共读时间。学生们不止喜欢图画书和漫画书，文字书的阅读量也相当大。和孩子一起走进书中的故事，还是一如既往的快乐；
万家小家是最远的学校，往前不远就是陕西省了。这所学校位于山顶，小而精致，视野开阔，感觉很舒服。学生的整体阅读量在二、三十本左右，而且一年级的学生也在自助管理借阅。
盐河小学五年级的阅读量普通很好，而且喜欢读文字书。吕媛是班里读书最多的学生，一年级到现在看了多本书，而同学们说她有多本，老师跟我说她时时刻刻都在读，语文学习也是班里最好的，走访时看到她刚借的《安娜的礼物》，据她说一中午就能读完。
国华小学的整体阅读不错，低年级的书读完了，而且早上开设有晨诵课。三年级有一位“学神”向庆豪，是班里最爱读书的，吃瓜群众说“学霸”不足以表达的人们的敬仰。他这学期读了30多本书。
福庆小学的一年级5名学生，还记得我去年给他们读的《谁偷了我的帽子》，看来读故事确实让人记住，于是这次又读了本《生气汤》。在六年级共读《团圆》，发现不少学生没看过这本书，边读边讨论，从年俗到自己的家庭，在图文中发现细节，高年级的学生非常适合做深度阅读交流。学校的张老师每周都会带几本图画书回家给两岁的宝宝读，在亲子共读中，她也有了更多的感受。
4月23日是“世界读书日”，下了一夜的雨早上也未停歇，果真是巴山夜雨。
上次走访过的石桥小学，阅读依然很好，书架上的书基本都看完了。河边小学只有25个学生，看到三年级的科学课，3个学生直接围在电脑前边玩边学。由于学生少，所以只配了一个书架，放在三年级外走廊上，学生随意拿，问及看了多少书，小男生抬头说：都遍喽。小学校相对来总是自由许多。
相对来说，白水小学的规模却较大，走访到的每个班级书都看得挺破旧了，二年级的4本《......层的房子》更是惨不忍睹。所有的学生阅读量都很高，即便六年级，所有的文字书也都读完了，而且他们更喜欢科幻书，像《安德的游戏》《安德的影子》等看得相当磨损，就是普遍反应看不太懂电影剧本版的《格林德沃之罪》。严校长说，有天早上他刚进校园，看到一个男生坐在树下沉静地看书，感觉真好，学校就该给学生有一片安静读书的空间。
学校走访结束，很高兴这些学校的孩子都得到了自由的阅读，以及看到学生良好的阅读状态。但同时也了解到，这学期因为主抓教学质量，相对压缩了学生阅读空间，有的学校甚至暂停阅读课。于是自然而然开始了教学的“内卷”化。几乎对于所有学校而言，提升“教学质量”，等于重复一直以来的动作：增加学生的背诵作业，强化做题训练，在题海测验中不断地消耗学生的能量，获得分数的提升。
这种在短期内或许能够提升学生成绩的行为，长远来看并非有益，小学阶段的儿童更重要的是兴趣与习惯的养成。就阅读而言，这一时期，儿童逐步培养起解读和识别关键词、短语和其他语言线索的能力，巩固和提高基本阅读技能以成为流畅自信的读者。6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，形成丰富的知识面和阅读素养，对进入初、高中后的学习打下坚实的基础，具有很大的帮助。
同时大量的阅读，更能真正地帮助学生提升学习成绩，摆脱“内卷”化。以下是来自两份权威的报告：
年教育部基础教育质量监测中心组织开展的第二轮《国家义务教育语文学习质量监测报告》中显示：每天课外阅读时间30分钟以上，阅读种类丰富，且阅读策略运用好的学生，语文平均成绩要高出30%；而《中国语文教育发展报告（）》蓝皮书，也特别指出了阅读对语文学习的成绩表现：每周阅读4次及以上的学生语文成绩优秀占比，是不阅读的学生的3倍多。
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有意思的是，在结束本次的走访后，我们联系到一位旺苍学生的家长，她的孩子在读三年级。为了支持孩子读书，将门面房改成了书房，自己报名了“阅读指导师”学习，陪着孩子一起读书。她向我展示了过去一年孩子读过的书，平均每月不低于30本。当然更关键的是，各科成绩也是班里最优秀的。
我们相信，没有不爱读书的孩子，也相信阅读会让每个孩子更优秀。当学生在阅读中在生长时，每个大人也该如这位家长一样，改变自己的阅读观，提升自己的阅读志趣，指导学生更好的读书和学习，让更多的乡村学生有读好书的机会。
感谢文雅基金会对本项目的资助
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