首先是文雅基金会的蒋能三秘书长致辞，他向老师们介绍了基金会的发展和项目状况，此次捐款50万元，为旺苍县17所小学及基点校捐建班级阅读角个，捐赠图书多册，受益学生多名，同时提供教师培训方面的支持，推动旺苍县阅读教育的发展。如首期项目顺利，未来将继续支持项目在全县实施，让更多的旺苍学生享有优质的阅读。
儿童文学作家李姗姗老师是旺苍人，她回顾了受邀参加六和公益培训的经历，希望家乡儿童也能得到阅读的滋养，并勉力学生们要多读书多写作，鼓励老师们要用好书，指导学生阅读。
县教育局党组书记、局长殷才昌作了讲话，并提出相关要求：一是各学校要高度重视，积极推进六和公益阅读项目，鼓励教师勇于践行阅读教学新理念，组织教师参与阅读；二是老师们要通过阅读，寻觅教育的理想与信念，助力自己的专业成长，要将“读书”与“教书”融为一体，带着对教育的理解和对课堂的认识，引导学生阅读，教给学生阅读方法；三是学校要为教师开展阅读教学提供保障，教师要给予学生阅读空间，扎实做好提升学生阅读素养的系统工程。
启动仪结束后，培训正式开始。首先是六和公益的老朋友何娟老师执教了晨诵公开课，她以金子美玲的一首经典童诗《向着明亮那方》导入，用颜色密码，正式进入童诗《八只气球》的教学。学生们用男生读、女生读和齐声读等方式，分别体会了每只气球的调皮和对自由的追求，激发学生想象气球还能跑到哪里去，说一说如果自己是一只气球，会选择逃跑吗？最后对作者谢尔·希尔费斯坦进行了介绍。
晨诵教学结束后，何娟老师做了《与诗歌同行，与黎明共舞》的晨诵课程讲座。从统编小学语文教材中的诗性文本开始，诵读就始终贯穿于语文课程中。晨诵的意义在于积淀语感，积累语言，涵养心性，成长精神，并增强学生的记忆，拓展其思维。晨诵教学的原则是持之以恒，熟读成诵，做以进行适当的讲解。在流程上要求复习巩固之前的诗词文本，然后开始新课的导入，在带领学生初读文本后，进行深入的品读，体会诗歌的节奏与韵律，理解大意，用不同的方式反复诵读，之后进行适当的拓展，发散学生的思维。
不同年级段的学生，对晨诵文本的选择也应有所不同。根据学生的特点，低段的学生以童谣童诗、蒙学对韵为主，要求诵读，注意节奏和韵律，利用多形式的读法，和浅显的朗读技巧，对学生进行适当的点拨；中段学生选择浅显古诗、小古文和经典现代诗，以儿童本位，链接生活，在诵读中感悟；到了高段，可以名家哲理诗、散文、古诗词等，要求学生能够理解文本，引导认知思维，读通读顺，并能主动建构文学的思想。在讲座中，何老师带领现场老师体验了《瓜娃娃》、《飞鸟集》和《诗经》选文等诗歌诵的方法和魅力，说明晨诵教学同样也可以引导学生进行模仿和创作，激发孩子的想象与表达。而更重要的是，晨诵教学在于它能够丰盈生命，尊重生长，滋养童年，并且贵在坚持。
其后，儿童文学作家李姗姗老师做了《发光的童年，闪光的童诗》的分享，介绍在想象的世界中与孩子进行心灵的对话，开启亲子共读的亲近之门。她用比喻描绘一个发光的童年，跑起来像风自由，哭起来像雨痛快，睡着了像云轻盈，笑起来如花美丽，说的话如彩虹般五颜六色。
一个橘子
会开两次花
一次在树上
另一次在手心
剥开的桔子
是一朵盛开的花
一次很香
另一次很甜
通过一首首童诗，分享了如何在想象、生活和游戏等中引导孩子创作童诗，与现场的老师互动，体会童诗创作的乐趣。姗姗老师最后说，诗是什么？它是一个天真可爱的人，每天都对世界充满了好奇。希望大家看到孩子的闪光点，也把自己的每一天过得闪闪发光。
孙慧阳老师上了一堂精彩的二年级图画书课《大卫上学去》。这本书部分学生已经看过，故事的场景也非常熟悉，因此课堂的热烈互动与回应，让现场的老师惊喜，每一幅画面小朋友们都观察的很仔细，比如有小朋友指出“大卫把女同学画成了猪的样子”等。对于每一个行为，孙老师也不断地引导学生思考：大卫在做什么？大卫想做什么？大卫可以怎么做？学生们也积极的讨论和举手回答，童言无忌，妙语连珠，引得观摩的老师欢笑阵阵。
在接下来的说课中，孙老师强调：《大卫上学去》的故事很简单，老师很容易上行为品德课。但这是一本与小孩子习惯很接近的书，需要引导孩子